Класс: 5
Тема: « Связь времен в народном искусстве.
Урок « Народные промыслы»
Тип урока: выявление места декоративного искусства в жизни общества, освоение принципов гармонизации композиции на основе цветовых ритмов и цветовой доминанты.
Задачи урока:
1) Сформировать общие представления о народных промыслах.
2) Формировать навыки составления композиции рисунка.
3) Воспитывать уважение к народным промыслам.
По завершении урока учащиеся должны:
· Знать особенности городецкой, хохломской, полхов- майданской росписи.
· Уметь создавать простую композицию.
Методы:
информационный, объяснительно – иллюстративный.
Формы организации учебной деятельности, применяемые учителем на уроке:
фронтальная, индивидуально – самостоятельная
Оборудование: Оснащение рабочих мест учащихся.
Дидактические материалы: раздаточный материал.
Средства ТСО: компьютер, проектор, экран.
Программное обеспечение: презентация «Народные промыслы».
Этапы урока:
· Организационный.
· Изучение нового материала.
· Практическая работа.
· Закрепление нового материала.
· Подведение итогов урока.
Ход урока:
|
Деятельность учителя. |
Деятельность учащихся. |
|
I. Организационный момент (1-2 мин.). |
|
Тема урока «Народные промыслы» (Слайд 1)
Сформулируем цель урока.
Цель урока:
Формирование навыков росписи .
Сегодня на уроке:
- Изучение новой темы.
- Практическая работа.
- Самостоятельная работа.
- Анализ выполненных эскизов (выставка).
|
Учащиеся знакомятся с темой урока, целями и задачами. |
|
II. Изучение нового материала (20 мин.) |
|
1. Формирование новых знаний.
- Сегодня на уроке мы знакомимся с народными промыслами нашей страны. Нам предстоит выполнить натюрморт из предметов народного быта , украшенных в стиле городецкой росписи , хохломской росписи и семёновской матрёшки Поэтому мы должны познакомиться с особенностями этих промыслов.
Давайте обратимся к экрану:
1. «Городецкая роспись». (Слайд 2).
Искусство городецкой росписи по дереву зародилось в заволжском крае недалеко от Нижнего Новгорода. С давних времён местные жители украшали чудесной росписью ставни , прялки, люльки , сани, игрушки. Мастера предпочитали жёлтый фон украшать диковинными цветами : яркими розанами, купавами, зелёными веточками. Часто цветочную композицию дополняли сюжетные сцены : чаепитие , охота, изображение барышень и кавалеров, всадников, коней , чудо-птиц.
Посмотрите на экран .Вы видите как мастер составлял композицию. (Слайд 3)
2. «Хохломская роспись». (Слайд 4)
Другой очень известный промысел – «Золотая хохлома». Эта роспись по дереву золотым , красным и черным цветом появилась близ Городца в поселке Хохлома. Деревянную посуду из липы грунтовали глиной – вапили , потом натирали серебристым порошком – лудили и по этой блестящей поверхности делали роспись . Узор покрывали олифой и ставили в горячую печь- так появлялся золотой цвет.
Недаром этот промысел называют «Золотая хохлома».
3. «Матрешка». (Слайд 6)
Это собирательный образ женщин , берущий свое начало от древней Берегини. Матрешку изготавливали в разных местах России : В Загорске , Майдане , Семенове. Очень уж по душе пришлась эта раскрывающаяся игрушка.
|
Ученики делают зарисовки.
|
|
III. Практическая работа (15 мин) |
|
Практическая работа заключается в следующем:
1.Выполнить декоративный натюрморт с натуры.
2. Фронтальная беседа по итогам практической работы
|
Составляют композицию (набросок).
Учащиеся выполняют практическую работу в парах, индивидуально или группами. |
|
IV. Закрепление нового материала (2 мин). |
|
Как вы усвоили материал сегодняшнего урока проверим с помощью загадок:
· Из линии сделаны ,
И прялки и лошадки…
Цветами разрисованы,
Как будто полушалки.
Там лихо скачут всадники.
Жар- птицы ввысь летят.
И точки черно-белые
На солнышке блестят.
· Резные ложки и ковши
Ты разгляди –ка не спеши .
Там вьётся и цветы
Растут нездешней красоты.
Блестят как золотые ,
А может ,солнцем залитые.(Слайд 7)
· Ростом разные подружки ,
Все похожи друг на дружку.
Раз, два , три, четыре, пять…
Даже всех не сосчитать. (Слайд 8)
|
Учащиеся разгадывают загадки. |
|
VI. Итоги урока (2 мин). |
|
· Анализ и оценка композиций. Выставка работ по желанию учащихся.
|
Самоанализ представленных работ. |
