Лариса Михайловна! Очень приятно вновь с Вами общаться. Большое спасибо за комментарий, простите за задержку с ответом. Не успеваю заглянуть на портал . С уважением, Светлана Геннадьевна.

Светлана Геннадьевна! Спасибо Вам за представленный материал. Работа интересная, методически грамотно оформленная. Очень понравилось то, что на уроке изучения теории литературы Вы используете поисковый метод обучения. Учащиеся активно включаются в учебную деятельность, что способствует развитию у них общеучебных и предметных навыков, формированию прочных знаний по изученной теме. Спасибо! С уважением, Лариса Михайловна.

Любовь Изосимовна! Спасибо за добрые слова. Согласна с вами, единицы после завершения обучения могут разобраться в художественных направлениях, поэтому учителя и пытаются отобрать приемы, которые позволят усвоить знания в более полном объеме. Буду рада, если эта моя попытка будет кому-нибудь полезна. Как видите в приложении представлены 2 учебные статьи: вторая по романтизму. Создавая вторую статью учащиеся уже проанализировали недостатки первой, внесли добавления, т.е. провели самоанализ деятельности. как вариант, если класс сильный или учащиеся уже хорошо понимают суть групповой работы, по такому же сценарию на одном уроке можно попытаться рассмотреть особенности всех изучаемых в курсе направлений (по группам). Светлана Геннадьевна

Добрый вечер, Светлана Геннадьевна. Меня этот вопрос заинтересовал ещё потому, что, работая в школе закрытого типа, часто сталкиваюсь с тем, что заинтересовать наших учащихся очень сложно. Особенно, если даёшь им материал подобного плана. Поэтому ищу всякую возможность заинтересовать своих учеников. Ваша работа мне в этом, несомненно, поможет. Спасибо. Любовь Изосимовна.

Светлана Геннадьевна. Вы рассмотрели очень важный для учителя литературы вопрос. Это один из самых сложных для восприятия учащимися вопрос. Вами подобран и продуман материал урока. Важно, что вы отводите важную роль самооценке знаний учащихся. Любовь Изосимовна.